Δυνάμεις

ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΗ

ΤΑΞΗ: Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Νίκος Πεγιόπουλος

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ:   Μία (1) (Αίθουσα 1 ώρα)

1. Διδακτικοί στόχοι:

·         Να κατανοήσουν την έννοια της δύναμης και τα αποτελέσματα που προκαλεί.

·         Να κατανοήσουν ότι είναι  διανυσματικό μέγεθος.

·         Να μάθουν να σχεδιάζουν μια δύναμη σαν διάνυσμα εφαρμόζοντάς την στο σημείο εφαρμογής.    

2. Υλικά και προετοιμασία:

·         Ένα ερωτηματολόγιο για την δύναμη με 3 – 4 ερωτήσεις που θα απαντήσουν οι μαθητές πριν το μάθημα. (Θα χρησιμοποιηθεί στο τέλος από μένα για να καταλάβω μετά την αξιολόγηση των μαθητών την επιτυχία του μαθήματος).

·         Στον διαδραστικό πίνακα  αντίστοιχα προγράμματα (π,χ, από PhET) για την δύναμη .

·         Βίντεο από YouTube.

·         Ένα αντικείμενο στο οποίο προκαλείται μόνιμη παραμόρφωση π.χ. αλουμινένιο κουτάκι αναψυκτικού, χαρτί.

·         Ένα αμαξίδιο.

3.Διδακτική προσέγγιση:

 Διδακτική ώρα (Αίθουσα)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ – ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ – ΕΞΑΓΩΓΗ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΥΠΩΝ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ.

·         Θέτω ερωτήσεις που θα οδηγήσουν στην επίτευξη των στόχων που τέθηκαν, π.χ. «Δώστε ένα παράδειγμα δύναμης», «Όταν σπρώχνετε ένα αντικείμενο του ασκείται δύναμη;» και  Άλλες (Θα συμπληρώσω…) 

·         Με παραδείγματα να κατανοήσουν τον ορισμό της δύναμης. Π.χ. αν ασκήσω δύναμη στο κουτάκι θα παραμορφωθεί. Αν ασκήσω δύναμη στο αμαξίδιο θα κινηθεί.

·     Κατανόηση ότι είναι διάνυσμα: Οι μαθητές ασκούν την ίδια δύναμη σε διαφορετικές κατευθύνσεις και βλέπουν ότι κάθε φορά προκαλούνται διαφορετικά αποτελέσματα.

·      Στον πίνακα σχεδιάζονται διάφορα σώματα που στο καθένα έχει και μια δύναμη και ζητείται από τους μαθητές να προβλέψουν την κίνηση που θα κάνει το σώμα παρακολουθώντας την κατεύθυνση της δύναμης που έχει σχεδιαστεί.

(Θα συμπληρώσω…)

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

·         Δίνω τα βασικά σημεία της θεωρίας και οι ορισμοί.

·    Στον διαδραστικό πίνακα επιδεικνύω το αντίστοιχο πρόγραμμα (π,χ, από PhET). Εκεί μπορούν οι μαθητές να πειραματιστούν με διάφορα, π.χ. δυνάμεις σε αντικείμενα, σε αυτοκίνητα, που μπορούν να αλλάζουν τα δεδομένα οι μαθητές για να κατανοήσουν καλύτερα τα συμπεράσματά τους και τη θεωρία.

·         Δίνονται μια ή δύο ασκήσεις στους μαθητές για να λυθούν στην τάξη.

ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

·         Γίνεται περίληψη του μαθήματος.

·    Απαντούν οι μαθητές σε 4 – 5 ερωτήσεις, παρόμοιες με τις αρχικές, για να μπορώ να αξιολογήσω το μάθημα. (Αυτοαξιολόγηση για διορθώσεις).

4. Ανάθεση εργασίας στο σπίτι - μελέτη:

·         Φυλλάδιο με ασκήσεις και ερωτήσεις πάνω στο μάθημα το οποίο θα απαντήσουν και θα αξιολογηθούν.

.

           

5.Βιβλιογραφία - Πηγές:

·         Αναφέρονται όποιες τυχόν χρησιμοποιήθηκαν.